Экзаменационная кампания текущего учебного года уже скоро начнется – досрочный период сдачи ЕГЭ открыл сезон уже 22 марта, ОГЭ же выпускники смогут сдать немного позже – с 23 апреля. Именно поэтому сейчас наиболее актуально посвятить время анализу имеющихся промежуточных результатов, понять, на что сделать акценты в оставшееся на подготовку время и распределить свои силы. Сегодня хотелось бы поговорить об изменениях, которые коснулись демонстрационной версии КИМ ОГЭ, а также кодификатора, в котором детально описываются контролируемые элементы содержания (КЭС).
Кодификатор ОГЭ 2024 года [1] описывает КЭС: 1) проверяемые в текущем учебном году и 2) перспективные для проверки в будущем. В документе эти позиции отмечены знаками «+» и «–».
В примере выше мы видим также знак «+–», которым отмечены элементы, проверяемые ранее в экзаменационных работах в несколько ином объеме. Все анализируемые КЭС вошли в документ не случайно – они представлены в Федеральных образовательных программах НОО (приказ Министерства просвещения РФ № 372 от 18 мая 2023 г.), ООО (приказ Министерства просвещения РФ № 370 от 31 мая 2023 г.). Для наглядности предлагаю ознакомиться с таблицей, составленной на основе материалов кодификатора.
| Усложнение КЭС для ОГЭ 2024 г. |
| Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному) |
| Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции |
| Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа |
| Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible) |
| Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman) |
| Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed) |
| Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law) |
| Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich) |
| Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand) |
| Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool) |
| Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера |
| Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) |
| Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа |
| Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях |
| Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке |
| Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении |
| Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации |
Для актуализации и корректировки работы с учащимися, планирующими сдавать ОГЭ на будущий год, рекомендуем ознакомиться с элементами содержания, которые, судя по кодификатору, могут появиться в работе. На данный момент сложно сказать, каким именно образом они будут проверяться, но обратить на них внимание, безусловно, важно.
| Для ОГЭ 2025 |
| Рассуждение |
| Изложение результатов выполненной проектной работы |
| Составление рассказа по картинкам |
| Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации |
| Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст (объём письменного высказывания – до 120 слов) |
| Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения |
| Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации |
| Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов) |
| Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях |
| Интернациональные слова |
| Сокращения и аббревиатуры |
| Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play) |
| Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым |
| Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым |
| Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.) |
| Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.) |
| Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.) |
| Конструкция used to + инфинитив глагола |
| Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth) |
| Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem |
| Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something |
| Конструкция both… and… |
| Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather… |
| Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair) |
| Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early) |
| Местоимения other/another, both, all, one |
| Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none |
| Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования) |
| Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка |
| Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы) |
| Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана |
Следующий важный документ, регламентирующий наполнение КИМ ОГЭ – спецификация [2]. Именно здесь мы видим распределение заданий по разделам экзаменационной работы.
Не может не радовать, что ОГЭ не станет сложнее в этом году, так как Спецификация [2] не меняет уровень сложности заданий («Задания обоих уровней в рамках данной экзаменационной работы не превышают требований предпорогового уровня, что соответствует требованиям ФГОС ООО по иностранному языку» [2, стр 6]). Отмечу, что ни в одном из документов более не упоминается Европейская шкала уровней владения иностранным языком.
На материалах Спецификации [2] и Кодификатора [1] мы составили таблицу, которая наглядно показывает распределение заданий по уровням сложности и типу ответа, а также максимальный балл и время, отведенное на выполнение.
В связи с тем, что в демонстрационном варианте и критериях оценивания заданий № 35 (email) и устной части изменений нет, предлагаем вам ознакомиться со статьями, в которых мы детально описывали все аспекты подготовки к сдаче и оцениванию ответов выпускников:
1) ОГЭ по английскому языку. Написание электронного письма личного характера
2) Устная часть ОГЭ по английскому языку. На что обратить внимание?
Для организации продуктивной работы также рекомендуем воспользоваться сборником листов самопроверки (check-lists), разработанных нами в прошлом учебном году.
Литература:
1) Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (от 10.11.2023 г.)
2) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2024 году основного государственного экзамена по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (от 10.11.2023 г.)
You should be signed in to comment this post.
Sign in to leave comment
Sing in